Chacun apprend différemment. C’est pourquoi l’enseignement doit être orienté vers une variété de capacités et de styles d’apprentissage. Les tuteurs du Centre d’apprentissage Oxford prennent le temps d’améliorer le niveau de confiance des élèves ainsi que leur compréhension des matières enseignées.
Notre programme d’éducation spécialisée est soigneusement conçu pour améliorer la capacité de votre enfant à se concentrer, à résoudre des problèmes, à suivre des instructions et à faire preuve d’un esprit critique.
Les troubles du spectre autistique affectent les personnes atteintes d’autisme ou d’asperger. En fonction de la gravité du trouble du spectre autistique, votre élève peut avoir des difficultés à communiquer en classe et peut ne pas trouver les environnements académiques normaux agréables et/ou adaptés à l’apprentissage.
Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (également connu sous le nom de trouble déficitaire de l’attention) varie énormément d’une personne à l’autre. En fonction de divers facteurs, le TDAH peut avoir un impact sur la capacité de votre élève à se concentrer et peut également augmenter sa propension à être hyperactif et impulsif.
Le trouble du traitement auditif central (également connu sous le nom de TTA) est une condition dans laquelle le cerveau et le système auditif d’un enfant ne sont pas complètement alignés l’un sur l’autre. Les élèves atteints de ce trouble ont des difficultés à interpréter les sons et les mots, en particulier dans les environnements où il y a beaucoup de distractions et de bruits.
Type courant de trouble de l’apprentissage, la dyslexie a un impact sur la façon dont les individus lisent et écrivent. Bien qu’elle affecte la façon dont les gens traitent l’information, la dyslexie peut être facilement surmontée en utilisant différentes stratégies et techniques d’apprentissage.
Parfois appelée « dyslexie mathématique », la dyscalculie affecte la capacité d’une personne à comprendre les nombres, les mathématiques et la logique qui sous-tend les calculs. Lorsqu’elle n’est pas diagnostiquée, de nombreux élèves se retrouvent désorientés et frustrés en cours de mathématiques. Cela peut entraîner une baisse de l’estime de soi et de la motivation.
Les élèves atteints de ce trouble de l’apprentissage ont des difficultés à écrire à la main. Plus précisément, la vitesse, la lisibilité et/ou la cohérence de leur écriture peuvent être très différentes de celles de leurs camarades.
Les élèves souffrant de ce déficit peuvent avoir des difficultés à imprimer, à lire, à tenir un crayon, à découper ou à coller différents objets.
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